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原题目:今天,你幸福吗?

走上讲台已经20年了,时代我体会到了西席噜苏而普通的生涯;担任班主任也17年了,时代我感受到了事情的压力和责任。这些年中,有疑心、有泪水、也有感动与甜蜜,曾经泛起过这样的状态:从教之初豪情满怀,希望桃李满天下,到厥后的教育梦想像被针轻轻扎过的气球一样再也无力膨胀,逐步地理想没了,剩下的只是逐步消逝的激情和营生的本能。我的怨言多了,人也安于现状,苟且偷生,一度泛起了西席职业倦怠。

自从有一天接触到了朱永新教授的《新教育》,其中的“新”字,深深吸引了我。读完这本书后,我明了了,“新教育”,意味着一种教育理想,一股教育激情,一份教育诗意,一项教育行动。我异常认同朱永新说的:辅助师生过一种幸福完整的生涯。“新教育”实在是“行动的教育”,也是“心灵的教育”,照样 “信心的教育”,更是“幸福的教育”!

那么,今天,身为西席的你幸福吗?请随我一起看看我是若何找寻幸福的:

在书香文化中感受幸福

我们学校配有西席阅览室,学生阅览室,每个课堂另有“图书一角”,书籍种类繁多。我知道阅读是吸纳,是积累、基本和底气。善借它山之石可攻顽玉,吸取古今书香食粮充实自己。张万祥先生云“每个班主任心中要装有100个故事,100句格言,遇景育人,逢情启发。没有普遍的阅读,脑壳空空,语言艰涩,事情起来必不能左右逢源,轻车熟路”。回忆一下自己,也遇到过这样的情形。身为理科班出身的班主任,肚子里没有若干文学词汇,教育学生就是很直白告诉孩子们不能乱丢垃圾、要节约粮食、要和同砚互帮互助等等这些总结性的句子。不像语文班主任那样教育孩子时,先讲一个相关的故事再指导启发,妙语连珠,有时就像在作诗一样,效果是事半功倍。以是我行使晨读,午读,自习课,大课间和同砚们一起阅读,普遍涉及其他领域的书籍,做符号做摘抄,不停充实自己,还经常活学活用,不管历史文化、四字成语照样谚语顺口溜,或是现下盛行的网络词汇,我都能信手拈来,看着他们惊讶羡慕信服的眼神,我心里也志得意满,加倍享受阅读的快乐,做一个幸福的读者。

在暮省反思中感受幸福

每个夜晚,我都市躺在床上,回首今天的一切,“一个案例是一个点,在点上反思;积点成线,在线上反思;连线成面,在面上反思”。在反思中生长,在反思中积累智慧,在反思中升华自己,这应是我们永恒的理想。苏格拉底说:“没有反思的生涯,是不值得过的生涯。”我思我悟,积累自己的行走足迹。我会反思:今天的教学中是否只充当了传道、授业、解惑者?今天的言行上是否体现出与学生的同等、互助与分享?若是今天的我泛起了错误,第二天我必会更正并纠正,我也会向同砚们致歉。“人非圣贤,孰能无过”?放下身段的我反而让人人更喜欢。我经常用“已成的我”和“现在的我”举行对话,举行情绪搏击,当我发现孩子们越来越喜欢现在的我时,我就明了了,履历 反思=生长,我会起劲脱节“已成的我”,不停获得新生。我信赖某一天当我再回首时,我走过的路上也许已悄悄布满了令我欣慰的星星点点,那一个个令我感动的教育瞬间将定格在我的生掷中,成为我人生履历中最幸福的一道景物。

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在学习交流中感受幸福

古人云:“独学而无友,则孤陋而寡闻”。我经常和办公室先生,和名师、名班主任事情室成员,和相关专家及向导交流一些案例和教学心得,听取他们的指导性建媾和意见,不停完善自己;经常性学习教育专家的著作,许多多少时刻理论性的指导和详细的案例会让我豁然开朗,受益匪浅。不懂的问题,请大师帮我指点迷津,让我倍受鼓舞,与大师对话,与智慧共融,小扣键盘,自己的头脑马上输出,下载保留,别人的才智立马珍藏,然后再消化吸收为己有,在以后的教学育人中轻松幸福地施展。

在师生相处中感受幸福

每带一届学生,我都市把“班级就是一个家庭”的理念贯注给他们,带着他们把班级建设成一个温暖的家庭。人人都知道“人”的事情是最难做的,更何况要做这些正进入青春期的“小人儿”的头脑事情呢?

有时刻,班级事情一件接一件,而恰巧我也有许多的事情积压在一起,心情不太好,我就会像狂风骤雨一样的,言语犀利,看他们都不顺眼,以为他们都是后进生,气的自己心乱跳,孩子们一脸无辜或委屈或不满,以是矛盾就在一刹那被激化了。实在孩子们所犯的错误不过是忘带作业怕你生气撒了谎;不过是他推了别人别人又推了他;不过是上课有小动作了等等,并不是一个上纲上线的大问题,等来的却是我的雷霆震怒。朱永新说,恒久的社会表示,自然形成一种评价定势。你想激励一个学生,就不停地对他说“你行你行你真行”,这样,再差的学生也会逐渐变得越来越行;你想扑灭一个学生,就不停地说他“不行不行你真笨”,这样,再优异的学生也会变得越来越笨。可见,只有自信,才气使学生的潜能充实开发,才气获得充实展示,以是,我以为除了要调治自己的状态外,更主要的义务之一就是启动学生的心理自信系统,让学生在自信中不停地追求乐成,设计乐成,撞击乐成。

“为了一切的人,为了人的一切”,于是,我在一样平常班级治理中,强调个性生长,注重学生特色教育,我勇敢放权,激励每一个孩子施展才气,孝敬奇思妙想,凭据差别的专长性格放置相关事宜,班里的所有大大小小的事情都有专人卖力。有时,有意把问题露出眼前,指导他们出主意想办法,哪怕做的不满意,也激励他们去做,确立他们的自信心。“放心”治理,充实调动他们的积极性,使学生心灵获得舒展,头脑获得解放,让学生真正成为班级的主人。他们快乐了,我就幸福了。

在家校共育中感受幸福

班主任事情不能单打独斗,许多看似简朴的事情,也需要各方面之间的通力互助。教育是一项群体事情,我们只有在家庭、学校和社会之间架起相同的桥梁,才气让孩子们康健快乐地生长和学习,班主任的事情才气一路顺风,才气绽放优美的色彩。家校共育,对于班主任而言,能使家长感受先生的辛劳,对学校事情得以明白和支持;实时领会学生在家的显示,有针对性加以指导和教育。对家长而言,实时领会学生在校的显示,有的放矢地举行家庭教育;让先生感受家长的期待,发生情绪的共识。对学生而言,脱节下令式的交流,获得明白与尊重,人际关系走向协调,康健周全地生长。

幸福就是云云的简朴!西席的职业幸福感会让我们构建“幸福教育”,期待我们能幸福地教,学生能幸福地学,家长能幸福地事情!

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